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bbin宝盈客服待遇_“逾期不归”的“老支教”姚锦洪:用行动传递爱与梦想

2020-01-11 15:27:15 阅读:245 调整字体

bbin宝盈客服待遇_“逾期不归”的“老支教”姚锦洪:用行动传递爱与梦想

bbin宝盈客服待遇,■教育扶贫·我在现场

2019年是决胜全面建成小康社会关键之年,脱贫攻坚战进入最后冲刺阶段。扶贫先扶智,在扶贫这场波澜壮阔的中国行动中,一批又一批教育人奔走在一线,这其中便有东莞教育人的身影。

他们当中有人通过读书走出了农村,希望以自己的经历给孩子带去一束光;有人从一个支教点到另一个支教点,主动延迟自己的归期;也有人致力于把东莞先进的教学理念、教学方法带去边疆……

在教育帮扶中,东莞教育对口帮扶地包括西藏林芝、新疆图市、四川甘孜、云南昭通、广东韶关。南方+特别推出“教育扶贫·我在现场”栏目,意在将聚焦一线教育扶贫工作者,通过讲述他们的故事与心声,记录东莞教育及教育人的责任担当。

从韶关乳源到云南昭通,时隔四年再次远走,他的支教地点越走越远;支教期满之际,在同行支教老师准备回乡时,他却默默申请延期继续留守山区。因而提起他,大家爱说这是一位“逾期不归”的“老支教”。

他就是东莞企石镇星光小学的姚锦洪。如今,他也是一名云南省昭通市镇雄县以古镇中心小学支教老师。

“来支教是做我认为有价值的事。”他说,怀着感恩的心做老师,想尽自己的努力把爱传递出去。而在他支教岁月的第三个冬天,他的支教理想也正通过双手一点点化为现实。

架起粤滇两地爱心桥梁

除了和许多贫困地区一样,镇雄县以古镇地处偏僻山区、交通不便,但比起上一次的支教地乳源来说,这里的气候条件更为恶劣。“全年365天,只有100多天能看到太阳,大多时候都被云雨笼罩,上个月这里就下雪了。”近日接受南方+记者采访时,曾在乳源支教的他,将两地对比后这样分析道。正因如此,初到当地时他就曾因水土不服而患上了重感冒,经历了一段难熬的时光。

姚锦洪在这里目睹了许多孩子的艰苦生活条件,深深体会到山区孩子的求学艰辛。而最让他印象最深刻的还是去年冬天发生的“饮水事件”。

12月里,寒冷的气候让以古飘起了雪花,而学校里却没有可饮用的热水供应。姚锦洪班上的学生因为生病需要吃药,跑到水龙头上接起了凉水喝。“我说这怎么行,这个事情之后,我就自己每天在宿舍里烧两壶热水。”姚锦洪买了两个大保温瓶,自己将热水从宿舍扛到教室里分给学生,日复一日成为了他每天的习惯。

但他很快认识到自己个人力量的有限,并不能根本解决问题。于是,姚锦洪很快向自己所在的企石镇星光小学提出申请,为以古镇中心小学捐赠了两台学生饮水机。而远在东莞的他的朋友和同事们,通过他了解到当地的情况,纷纷自发献爱心。水鞋、保温瓶、课外书籍……由姚锦洪将来自千里之外的心意转交给当地的学生。

姚锦洪还与东莞的扶贫干部携手,积极协调带动了一批东莞爱心企业、教育机构等社会力量,共同推动学校的现代化教育改革。不到一年时间,学校的体育场、音乐、美术、计算机等设备全部到位。如今崭新的教学楼、操场、学生宿舍在学校陆续建成,学生在新的电脑室、美术室里上课,在学校学生宿舍里还实现了供暖。

让东莞来的现代化教育扎根

除了硬件设备、教学环境方面的改善,作为支教老师,姚锦洪更关心的还是学生的学习。因学校教师人手不足,原本作为数学老师的他,教起了语文,常常还要担起体育、计算机学科的教学任务。过程当中,姚锦洪很快发现其间存在的问题,如教学理念、方式陈旧,缺乏素质教育等等。

为此,他试图将东莞的课堂“搬挪”到这所山区学校。学生的习作基础差,作文总是无从下手。他便带着学生走出教室,从身边的一草一木开始,一步步引导学生学会观察,学习写作。虽然有许多时间呆在户外,但学生对体育项目的学习却十分有限。于是他又积极创造条件,自己贴钱购买运动器材,带着学生跑步、跳绳、打羽毛球、乒乓球……在姚锦洪的课上,从不会让人感到只为考试而学习。学生对他的喜爱之情从不掩饰,下课了还常常围着他请教。

然而,新的课堂教学方式并没有改变每一位学生,活跃的课堂上他总能发现一小部分孩子,上课低头不答题,下课独处不说话,甚至有一些不良行为习惯。

作为老师他多次与学生谈心,但问题始终也没有得到好转,直到他走进了学生的家里。

姚锦洪向记者转述了一些学生家访经历。他们之中,或是因家庭拮据而使学生自责自卑,或是因家长教育方式不当对学生本人产生不良影响。随着与学生交往的深入,掌握情况后他积极主动做家长的思想工作,慷慨解囊帮助困难家庭度过难关,并鼓励学生和家长自立自强。

“读书能改变命运,我也经常跟孩子们分享东莞的生活,希望打开他们的视野,点燃他们的梦想。”姚锦洪说,他认为一个人如果有梦想,就知道为什么学习,才能真正建立起学习的自觉。“一年过去,他们性格发生了很大变化,现在特别爱说爱笑。”谈起这些经历,姚锦洪也满意地笑了。

今年7月,原本可以选择载誉而归的他,再次提出了延期申请。夏天时为争取留下继续支教,他曾写道,愿再用自己一年时光,“让东莞的现代化教育理念在以古中心小学生根发芽”。支教期间,他不仅办好自己负责的班级教育,也积极将以古镇中心小学的情况反馈回企石,促进两校构建互动帮扶机制,将东莞的现代化教育理念逐渐地输送到千里之外的云南省昭通市以古镇。

今年冬天可能也是姚锦洪在以古的最后一个冬天。令姚锦洪欣慰的是,这些日子,教学环境、课堂面貌的不断改善,人们对教育的日渐重视,他说感受到了这里悄然发生的变化。就在不久前,学校还刚刚迎来了现代化示范校的检查。或许,一所他所憧憬的现代化的以古镇中心小学也正在到来。

对话

姚锦洪:给山区孩子自信表达的勇气

南方+:是什么让您选择去支教?

姚锦洪:我自己是党员,也出身农村,所以对山区的孩子们很能共情,知道他们的不容易。

以前看过一个小男孩的故事,他发起一个传递爱的活动,把爱传递给三个人,并告诉他们也传给三个人,这份爱就这样裂变传播蔓延到整个国家。我在中学时也遇到过好老师,过去帮助过我的人也很多,所以也想尽自己的努力把爱传递出去。怀着感恩的心选择了做老师,其实能帮到学生也是很幸福的。来支教是做我认为有价值的事。

南方+:昭通的学生与东莞的学生有什么不同?

姚锦洪:应该是缺乏自信,这也是我一直想改变的。他们在课堂上不敢回答问题,更不敢自己表达意见。我会经常跟他们说,课堂上没有对错,要勇敢地将想法表达出来。阅读然后讨论交流,这是读书最好的样子。所以在我的课上,学生说得不好的,我不会当众指出;说得好的,我就一定会告诉他说“你说得真好”“你很聪明”“你的想法很奇妙”。其实他们的想法有时候多种多样,有时连我也想不到。慢慢地,也感受到学生越来越信任我吧。

【撰文】毛敏 王慧

图片由受访者提供

【作者】 毛敏

【来源】 教育莞家南方号

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